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本文来源:http://www.caozuo.net  发布日期:2018-07-09 浏览数:717


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中国经济网北京3月25日讯在今日下午15:00举行的教育部2009年第6次新闻发布会上,教育部国际合作与交流司司长张秀琴介绍了我国教育对外开放以及出国来华留学事业的发展情况。

  一个巨大的问号在我们的脑海中升起:为什么长征引起了世人如此持久和广泛的关注?

近十年来我国高等教育通过一系列的改革发展,发生了巨大的变化。而对于这些发展变化,社会上认识得很不全面,就是高教内部认识也有偏差。比如一提高教的发展,人们马上就想到了扩招,接着就是上学交费、质量下降、高校贷款等话题,批评多于肯定。实际上在我看来,近十年来我国高教在发展上至少取得了三大成就。一是扩招,高等教育在办学规模上取得了跨越式的发展。1998年全国高校总数是一千余所,在校生人数623万人;到2005年年底,全国高校总数已达到2300所,在校生人数已超过2300万人,总体规模居世界第一。二是通过“211”、“985”两大国家高教发展计划的实施,一大批一流大学、重点大学的水平有了明显提升,带动了高等教育总体水平的提高。三是高教内部的几项重大改革,比如教育教学方面的课程体系建设、专业目录修订;高校后勤社会化改革使得后勤的服务保障功能大幅度提高,在校生成倍地增加都能住得下、吃得好,不但没出什么问题,生活条件还得到明显改善;高校内部分配机制的改革调动了教职员工的积极性,收入的提升吸引大批优秀人才来高校任教;伴随着政府工业部门体制的调整,原来隶属于工业部委的高校管理体制理顺,加上高校合并,一下子改变了原来办学资源分散、专业设置重复的弊端,办学效益明显提高。这一系列改革推动中国高校向着现代大学的方向迈进了一大步,由计划体系、封闭模式向着开放的社会化模式转变。

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他们为了别人的生命舍生取义,在危难险急关头挺身而出,成为当代大学生中的杰出代表,成为当之无愧的英雄。我们从这些不断涌现的青年英雄身上看到了当代大学生的勇于担当和敢为人先,他们是堪当重任、大有作为的一代。

为了指导广大考生复习备考,3月20日(本周日),本报将举行中考名师报告会,敬请关注。(记者高家龙罗欣通讯员龚伟)

当地一些教育专家认为,高考报名社会化有多种利处:考生报名不填写毕业学校,高考成绩自然就不和学校挂钩了,也找不到学校成绩的排名表;区域政府没有学校成绩统计,自然也不能给学校以成绩排队;学校可以按素质教育理念办学;学生可以健康成长。

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云南石林县圭山镇,有一个叫“蝴蝶”的撒尼人村庄。这里有着与名字相称的美丽,绿树成阴,青水环绕,山花怒放时,成群的彩蝶在空中翩翩飞舞……可是今年却美景不再。

针对练习册的内容选择,提出了十条要求:练习册的学习内容要以数学教育课程和教科书为标准选择,要以数学的主要概念、原理、法则为中心,选择基本的、普遍的内容,水平和范围要适当;要考虑到学生的发展阶段,选择有益于培养数学思考能力和创造力的内容,在数学概念、原理、法则、解决问题的方法等方面,如果有与教科书不同却又接近或者根据水平能够进行不同的说明时,也可以介绍该内容;出现与以前年级的学习主题相关的主题,要适当地联系以前学过的概念、原理、法则和解决问题的方法,加强年级间的联系性;适合指导数学推理、语言表达、解决问题的素材、问题等要均匀包含在各单元中;提供需要学习者把自己的推理和解决问题过程简单说明的评价项,使其有助于提高数学思考能力和语言表达能力;提供多种难度不同的问题,让学生选择适合自己水平的问题解决,为此也要提供问题的难度信息;学习内容要有助于引起学生对数学的关心和兴趣,理解数学的价值,形成对数学积极正面的态度;对于可以有意义地应用多种教具和工程工具的学习主题,要安排能够很好地应用这些工具的学习内容;学习内容的分量要考虑到教育课程时间分配表上安排的数学学科的基本课时、教科书的应用、自主学习等方面。

自2004年,学校党委在校、院两级领导班子中开展了以提高思想政治素质为核心,以加强执政能力为目标,以“学习创新、民主团结、勤政为民、清正廉洁”为主要内容的创建“四好”班子活动,进一步完善了“党政分工、共同负责”的工作制度,有效形成院系党政相互配合、协调运转的工作机制。校党委通过院系党代会或党员大会选举、民主推荐等多种途径,建立了一支高素质的院系党委书记队伍。通过实行“两推一述”制度,全面推进院系行政领导班子整体换届,即院系行政副职与院长整体换届,有效实现了院系领导班子的合理选配。

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  最后阶段一定要强化动笔的训练,提高答题速度和答题质量。学生只有动笔写了,才能发现问题、解决问题,特别是一些基础性的问题,比如错别字和病句;如果不写,这些问题就会被遮蔽。

  在学校里,那些不遵守纪律、辍学、恃强凌弱的学生,往往耗费了教师极大的精力。关注这些学生,就是在关注木桶的“短板”,他们的进步意味着教育的最后成功。“六一”期间,本版介绍英国和日本的相关研究与实践,愿对读者有所启发。——编者  低层次干扰教学行为是最大的问题  聊天、吹口哨、叹息、写纸条、拆毁椅子、大声叫唤、弹铅笔、吹泡泡糖、迟到、随便站起来在教室里来回走动、没带笔、没带对书、不交作业、不听老师教导、大讲笑话、课上用手机打电话,等等,低层次干扰教学行为已经是英国当代校园里最大的行为问题。  正如英国教育标准办公室去年所指出的那样,校园暴力并不是学校中的主要行为问题,“不断发生的低层次扰乱教学的事故使教师筋疲力尽,并影响其他学生学习”才是当前学校中存在的主要行为问题。  由英国公共政策研究院所作的一系列研究显示,学生的不良行为仍是导致教师辞职的主要原因。同时,中小学与大学校长联合会认为,有7/10的校长在行为问题上花了比5年前更多的时间。英国教师联盟认为,有必要发布一个关于课堂纪律的特许状,其中包括教师接受“恰当运用合理的武力手段中止学生斗殴”的培训权利,以及教师对学生进行警告的权利。  这种问题持续发生的一个原因在于,现在教室里有比以前面临更多学习困难及其他困难的学生;另一个原因在于,这种趋势还在增长。学校在处理学生行为问题上也许比以前有所进步,但学生不良行为却比以前更严重。  许多教师报告说,课堂上学生的胡闹捣蛋行为比以前更夸张、更恶劣。而且,学生以前可能仅仅是在地板上来回磨擦椅子,今天他们就会把椅背朝前放并背对着老师坐。小声嘀咕“你治不了我”的现象很普遍,越来越多的学生似乎认为,在课上啧啧出声地吃东西和自顾自地嚼口香糖是他们的权利。  “孩子们有更多的想法,他们更加固执己见,往往把自己逼到极限。”教师露西亚丽曼说,教师及早干预,尽早解决争端以避免更激烈的冲突,这极其重要。“但是在现代‘全纳’教室环境中,教师很难恰当处理所有事情。而困难在于,在行为管理上没有终南捷径。你必须对这件事全神贯注,不能把它仅仅看作附加任务而随意对付。”  新任教师缺乏有针对性的岗前培训  新任教师上岗前并没有在课堂控制方面受过良好的系统培训。GLD培训联合会(为伦敦南部教师培训试行新的培训课程的公司)的负责人格雷厄姆威尔森说,在布劳莫雷地区65个接受导师指导的新任教师中,只有少数人认为他们受到了有价值的培训,许多人希望得到帮助。他的一天制培训传授给教师们一套美国式的语言和非语言指示体系,让教师增加“魅力、吸引力和影响力”。  “例如,你学着以对听众抱有很高期望的姿势站立,要两脚分开,脚尖指向前方,双手并列身旁或者自然地放在腹部前面。该系统不仅仅有体态语,它还包括6000种已经被广泛研究的外部暗示方法。当我把这些讲给新教师听的时候,他们会立即说‘哦,我可以在课堂上用上这个方法’”。  一所学校必须有良好的纪律体系  3年来,英国政府在学生行为管理问题上已斥资50亿英镑。政府已经建立了行为和教育支持团队,作为政府“行为改善项目”的一部分,目的是解决学生不良行为和校园回避问题。该计划还把教师管教学生作为一项明确的、法定的教师权利列入教育法案,但问题就来了——学校和教师如何解决学校日常问题?  凯瑟琳麦可兰德在格拉斯哥一所中等学校工作,她认为,能使情况有所改善的是“更小的班级规模,来自高级管理层的持续有效的方法,以及在常规基础上能随时获得可信赖的支持小组成员的帮助。”  她还注意到,刚从小学升上来的孩子根本没有料到在中学要独立、安静地学习,“所以,也许有必要在小学和中学之间加强关于这种期望或要求的咨询”。  对低水平扰乱行为要进行低调处理  在解决课堂纪律方面最大的困难是,没有人能像变魔术般解决所有问题。教师们每天必须做很多繁杂的事情。去年,英国政府指派一个任务组对学生行为问题进行研究,该组组长、来自伦敦东部的赛文金斯学校的校长艾伦斯迪尔爵士说,这是一个关于“做很明显的事情并且使之经常化”的问题。  然而,约翰贝雷(教育顾问,“与贝雷一起教学”是教师电视台的热播节目)认可英国教育标准办公室2005年所作的报告——《挑战性行为管理》。该报告强调,教师有必要让学生投入地学习,要解决学生在读写能力和与人沟通上存在的问题,要有持续性,对学生要多夸奖、少责备。还必须防患于未然。格利德中学科学教师加里芒格说:“你必须果断地开始讲课,然后非常坚决地留下抄写多少遍的任务。在我的课上,我要求所有的表格都要用尺子和铅笔画,之后我就可以省事了。”但这样的做法对新教师来说有点难,“我上次指导的两个新任教师不得不半路上改正,一整年都在重建他们管理学生的方法体系。”加里芒格说。  莫林布伦南夫人是西理克李斯特学校和达德利地区奈泽顿社区学院的校长,她解决了一所曾经秩序失控、很难驾驭的学校中的行为问题。她说,行为问题只能是在有固定的教职员工、且各司其职的情况下才能解决。有了这个前提,再去采取一些措施,如用上下课铃声提示、在教室门旁与学生见面并问候、为每一节课设计座位计划、教师在教室里来回走动等,所有这些都有助于控制课堂秩序。  “但对于低水平的扰乱行为而言,关键是要对其进行低调处理,”她说,“不是用阻止的手段来解决每一件事,而是用在学生耳边说悄悄话的方式来解决。而且声音越低,他们就要越努力地去听,否则他们听不到你的声音。如果你和他们‘交战’,事实上你所做的正是在教他们如何扰乱教学。你是在奖励他们,因为让老师停止枯燥无味的讲课正是他们所想要的结果。如果有学生在倾斜他们的椅子,你别说‘你意识到那有多么危险了么’并引发一场争论,你可以用一个小小的示意——如‘应该是四条腿在地板上’,等等。”  她说,现在的孩子比过去的孩子有更多的选择和期望,这使他们对教师的教学更挑剔。现在的教师必须努力赢得学生的尊重,而且要确保他们所传授的课程知识值得一听。  “哦,还要微笑。”她建议。因为孩子们不喜欢别人板着脸给他们上课。(编译自近日英国《泰晤士报教育副刊》)  《中国教育报》2006年6月2日第6版

复旦招办主任郑方贤告诉记者,今年复旦参加自主招生的252名面试专家首次全部邀请正教授担任,还包括中科院院士,“这些教授都有相当的年资,学术上也有很高的造诣”。昨天下午,其中几位考官首次接受了媒体采访,谈及考题如何出炉,青睐怎样的学生,以及对于应试型学生的看法。

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鉴于此,无论哪一级教育机构,强制青少年体验一些体能劳动,只要不超越他们的体能极限,或带有任何色彩的体罚性质,对青少年身心健康成长都有利无害。具体而言,入校第一课扫厕所,未尝不可。(丛晓波)

 

 
 
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